Estrategias de enseñanza: qué son, tipos y ejemplos para el aula
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Resumen rápido: estrategias de enseñanza
Pregunta: ¿Qué son las estrategias de enseñanza?
Respuesta: Las estrategias de enseñanza son procedimientos que el docente planifica y usa de forma intencional para promover aprendizajes significativos. Según el momento de la clase pueden ser preinstruccionales, para activar conocimientos previos; coinstruccionales, para trabajar el contenido; y posinstruccionales, para integrar y evaluar. Incluyen metodologías como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida o el trabajo cooperativo.
Enseñar no es solo explicar. Detrás de una buena clase hay decisiones sobre cómo empezar, cómo lograr que los estudiantes trabajen con el contenido y cómo comprobar que aprendieron. Esas decisiones, cuando son deliberadas, son las estrategias de enseñanza.
Aquí verás qué son, cómo se clasifican y ejemplos para el aula.
Qué son las estrategias de enseñanza
Son procedimientos que el docente selecciona y organiza de manera intencional para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Incluyen técnicas, actividades y recursos articulados en torno a un objetivo. Se complementan con las estrategias de aprendizaje, que son las que usan los propios estudiantes.
Clasificación según el momento de la clase
| Momento | Propósito | Ejemplos |
|---|---|---|
| Preinstruccionales | Activar conocimientos previos, generar expectativas | Preguntas detonadoras, lluvia de ideas, organizadores previos |
| Coinstruccionales | Trabajar el contenido | Explicación con ejemplos, mapas conceptuales, trabajo en equipos |
| Posinstruccionales | Integrar, aplicar y evaluar | Resúmenes, resolución de problemas, autoevaluación |
Metodologías activas más usadas
- Aprendizaje basado en proyectos: los estudiantes desarrollan un producto a partir de un problema real.
- Aprendizaje basado en problemas: se parte de un caso para construir conocimiento.
- Aula invertida: teoría en casa, práctica en clase.
- Aprendizaje cooperativo: equipos estructurados con roles e interdependencia. Revisa el aprendizaje cooperativo.
- Gamificación: elementos de juego para motivar la participación.
- Estudio de casos: análisis de situaciones concretas.
Cómo elegir y aplicar una estrategia
- Define el objetivo de aprendizaje.
- Considera al grupo: edad, conocimientos previos, necesidades.
- Selecciona la estrategia y los recursos. Revisa los recursos didácticos.
- Intégrala en la planeación. Revisa la planeación didáctica.
- Acompaña con andamiaje y retroalimentación.
- Evalúa su efecto y ajusta.
Ejemplo de secuencia
Tema: fracciones equivalentes, cuarto grado. (Ejemplo ilustrativo.)
- Inicio: pregunta detonadora con una pizza dividida de dos formas.
- Desarrollo: trabajo en parejas con regletas para encontrar equivalencias.
- Cierre: cada pareja explica una equivalencia y el grupo construye una regla.
Como tema de tesis
La evaluación de estrategias de enseñanza es una de las líneas más frecuentes en tesis de educación: el efecto de una metodología activa en el aprendizaje de un contenido, la percepción de los estudiantes, su implementación en contextos concretos. Tienes ideas en temas de tesis de educación.
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Preguntas frecuentes
¿Qué diferencia hay entre estrategia de enseñanza y estrategia de aprendizaje?
La estrategia de enseñanza la usa el docente para facilitar el aprendizaje, por ejemplo una pregunta detonadora o un proyecto. La estrategia de aprendizaje la usa el estudiante para aprender, por ejemplo hacer un esquema o autoevaluarse.
¿Qué es el aula invertida?
Es una estrategia en la que los estudiantes revisan el contenido teórico antes de la clase, con videos o lecturas, y el tiempo en el aula se dedica a actividades de práctica, discusión y resolución de dudas con el acompañamiento del docente.
¿Cómo elijo la estrategia de enseñanza adecuada?
A partir del objetivo de aprendizaje, las características del grupo, el contenido y los recursos disponibles. Conviene combinar estrategias a lo largo de la clase y evaluar su efecto en el aprendizaje de los estudiantes.
Referencias bibliográficas
- Johnson, D. W. y Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365-379.
- Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO (s.f.). Docentes. SITEAL.
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