Evaluación educativa: qué es, tipos e instrumentos
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Resumen rápido: evaluación educativa
Pregunta: ¿Qué es la evaluación educativa?
Respuesta: La evaluación educativa es el proceso sistemático de recoger información sobre el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza o los programas, para valorarla y tomar decisiones. Según su momento y propósito puede ser diagnóstica, al inicio; formativa, durante el proceso para retroalimentar; o sumativa, al final para certificar logros. Según quién evalúa, puede ser autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación.
La evaluación suele asociarse con el examen final y la calificación. Pero en educación es mucho más: es la forma de saber qué están aprendiendo los estudiantes mientras aprenden, para ajustar la enseñanza a tiempo. Bien usada, la evaluación no solo mide el aprendizaje; lo mejora.
Aquí verás qué es la evaluación educativa, sus tipos y sus instrumentos.
Qué es la evaluación educativa
Es un proceso sistemático de obtención, análisis y valoración de información sobre el aprendizaje, la enseñanza o el funcionamiento de un programa o institución, con el fin de emitir juicios y tomar decisiones. Puede centrarse en los estudiantes, en los docentes, en los materiales o en el sistema educativo.
Tipos según el momento
| Tipo | Cuándo | Para qué |
|---|---|---|
| Diagnóstica | Al inicio | Conocer conocimientos previos y necesidades |
| Formativa | Durante el proceso | Retroalimentar y ajustar la enseñanza |
| Sumativa | Al final | Valorar y certificar el logro |
Tipos según quién evalúa
- Autoevaluación: el estudiante valora su propio aprendizaje.
- Coevaluación: los compañeros se evalúan entre sí.
- Heteroevaluación: el docente evalúa al estudiante.
Tipos según el referente
- Criterial: compara con criterios de logro definidos.
- Normativa: compara con el desempeño del grupo.
- Ipsativa: compara con el propio desempeño anterior.
Instrumentos de evaluación
| Instrumento | Útil para |
|---|---|
| Examen escrito | Conocimientos y resolución de problemas |
| Rúbrica | Desempeños complejos: proyectos, exposiciones, ensayos |
| Lista de cotejo | Presencia o ausencia de elementos |
| Escala de estimación | Grado de un desempeño |
| Portafolio | Evolución del aprendizaje en el tiempo |
| Registro de observación | Conductas y participación |
La retroalimentación
La evaluación formativa depende de una retroalimentación útil: específica, oportuna y orientada a lo que el estudiante puede mejorar. Decir «bien» o «mal» no alcanza; explicar qué falta y cómo lograrlo sí. La investigación en psicología educativa también destaca que las pruebas frecuentes de bajo riesgo, usadas como práctica de recuperación, favorecen el aprendizaje.
La evaluación en la planeación
La evaluación se planifica junto con los objetivos y las actividades, no al final. Tienes cómo integrarla en la planeación didáctica y en la planeación educativa.
Como tema de tesis
Es una línea muy investigada: prácticas de evaluación formativa, uso de rúbricas, percepción de los estudiantes sobre la retroalimentación, evaluación en línea. Tienes ideas en temas de tesis de educación y en temas de tesis de pedagogía.
Si investigas en evaluación educativa, en Tesis y Másters ofrecemos asesoría académica.
Preguntas frecuentes
¿Qué diferencia hay entre evaluar y calificar?
Evaluar es recoger información y valorar el aprendizaje para tomar decisiones, como ajustar la enseñanza o retroalimentar. Calificar es asignar una nota. Toda calificación debería basarse en una evaluación, pero no toda evaluación termina en una calificación.
¿Qué es la evaluación formativa?
Es la que se realiza durante el proceso de aprendizaje para identificar avances y dificultades y ofrecer retroalimentación que permita mejorar. Su propósito no es certificar, sino orientar tanto al estudiante como al docente.
¿Qué es una rúbrica?
Es un instrumento que describe criterios de desempeño y niveles de logro para cada uno. Hace explícito qué se espera, facilita la retroalimentación y permite que los estudiantes se autoevalúen.
Referencias bibliográficas
- Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO (s.f.). Docentes. SITEAL.
- Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J. y Willingham, D. T. (2013). Improving students' learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4-58.
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